Baranoa 30 de abril de 2020

CONSEJO ACADÉMICO INSJUPAMAL 2020

A las 15 horas se reúne el Consejo Académico en sesión ordinaria bajo la Presidencia del Rector: Cristóbal Sabalza Villarreal. La sesión se desarrolla en línea con la aplicación ZOOM, con el objeto de desarrollar la siguiente agenda de trabajo: 1. Bienvenida 2. Llamado a lista y verificación del Quórum. 3. Acuerdos e instrucciones mínimas para el desarrollo de la reunión. 4. Informe del Rector, reuniones desarrolladas, PAE, Orientadoras. 5. Análisis y definición del tipo de educación que se está impartiendo en estos momentos en el Julio Pantoja Maldonado. 6. Estructuras de guías y/o talleres de acuerdo al tipo de educación. 7. Tipo y criterio de evaluación ajustado al SIEE. 8. Reestructuración de períodos de clases de acuerdo a la estrategia. 9. Análisis y definición para el desarrollo de áreas no focalizadas en la 1ª etapa. 10.Estrategia de devolución de talleres entregados. 11.Preguntas y respuestas. 12.Varios.

Se inicia la reunión en conexión 1. El Señor Rector da inicio a la reunión con fraternal saludo y la toma de asistencia. 2. Se verifica el quorum con 17 parcipantes de 20 dignatarios. 3. 3.1. Señalar el uso de la palabra. 3.2. No quedarse en silencio. 3.3. Al no haber participación, hay aceptación en lo propuesto. 3.4. Lo planteado debe ir de acuerdo al punto tratado. 3.5. Manejar los tiempos y no extenderse en la participación. 4. Rector: Son muchas reuniones que están atendiendo en estos momentos, con la SED, con la Alcaldía, con la SEM, con los Supervisores Educativos., con los compañeros Rectores, en cada una se definen pautas que muchas veces se cambian en el camino del mismo día, del día siguiente. Preparémonos para una posible continuidad del diseño que estamos manejando, y definir el tipo de educación (virtual, distancia, semiescolarizado), diseñando las estrategias a utilizar. TAREAS: Manejar con cifras para definir la medición con los Directores de Grupos, con los Coordinadores, para poder definir una caracterización del trabajo que estamos haciendo. En reunión con el grupo de comisión de Supervisores el mensaje es estar preparados para todo el resto del año.  Con el Alcalde queda en actas los compromisos para la adecuación de aulas, los pupitres.  El PAE en las IE no focalizadas, llamar a padres de familia de acuerdo al número de estudiantes que tengan en la Institución se les entregará con el pico y cédula.  Con Orientadores: trabajar en la sensibilización y adecuación de las emociones de estudiantes y padres de familia, llegar a ellos por todos los medios y en especial por lo visual (videos). Resaltar a la niña del curso 5°1 Michel Hernández Torres por su participación en el concurso municipal de cuento, y haber obtenido el primer puesto a sus 10 años. Felicitaciones por este logro!  Ministerio de las Tics con la dirección de Karen Abudinen tablets para los estudiantes. Cartas a los representantes de 11°, padres de familia y docentes. 5. Rector: Tipo de educación que estamos manejando en el Julio Pantoja. Definir si es: 1. A distancia. 2, Virtual 3. Semiescolarizada  Alex V: Tenemos una educación en línea sincrónica y asincrónica. Iveth M: Plantea que es a distancia, Ingrid R: El MEN ha definido la educación a distancia en tres géneros: 1. Poca tecnología 2. Tecnología y textos impresos 3. Educación virtual y/o en línea sincrónica y asincrónica. María A: Tengo una experiencia interesante con mi curso y los padres de familia. Considero una educación a distancia. Dilia R: ha sido una experiencia gratificante, ardua, con mucha dificultad pero hemos logrado cumplir en gran porcentaje. Tenemos una educación a distancia. Alberto S: De las dificultades se aprende a sacar las virtudes. Estamos manejando una educación a distancia. Se concluye que la educación impartida en estos momentos es a DISTANCIA. 6. Rector: Las imágenes del texto deben estar refrendados en su bibliografía. En las fotocopias, estructurar un modelo para guías, para talleres o para proyectos.  Ingrid R: En transición, las maestras utilizan el Complejizador con unas líneas relacionadas de conectores de los estudiantes en lo personal y en lo social. Trabajando la estructura del grado que son las dimensiones. El complejizador plantea un formato para definir el modelo como guía, como taller, como proyecto; para cualquier forma el formato podemos utilizarlo. De primer grado en adelante se trabaja con conectores académicos. Ilse S: Atendiendo las inquietudes de los maestros ¿Que material se va hacer llegar a los estudiantes en la fecha del 04 al 30 de mayo? Propuesta: tal como lo registra la Directiva Ministerial 05 de marzo de 2020, los Proyectos Pedagógicos que minimicen el stress, el salir de casa, que atiendan las competencias y los DBA. Manejar los Proyectos por Grado (todas las áreas), que sean flexibles y contextualizados. Las reuniones por grado para determinar una problemática y lograr desarrollarla, sin olvidar el humanismo.  Yesid M: El complejizador está bien, pero en estos momentos requiere de familiarización por los docentes de la secundaria y media. Vamos a definiendo ideas para la segunda fase del trabajo con los estudiantes. Debemos participar, ojala cada uno para ir definiendo. Yuranis: El formato del complejizador está en construcción, al parecer, hay algunos elementos que no están incluidos. Me parece bien lo que plantea la seño Ilse. Mirta S: (Lidera el PTA en nuestra IE), se viene realizando reuniones virtuales del PTA, se recomiendan las guías de aprendizaje teniendo en cuenta: 1. Introducción 2. Datos generales 3. Practicar lo aprendido 4.Pasar de Gestión de aula a Gestión emergente. 5. Facilita guía de aprendizaje. 6. Que el estudiante sienta que el docente lo acompaña.  Mariela E: Podemos trabajar con las tres (Guías, talleres, proyectos) en eso vamos aprendiendo. Carmen C: No me incluiría en proyectos hasta no reunirme con mis compañeros de área. En el área tenemos un trabajo definido. Deisy; Desde mi experiencia trabajo con videos y talleres con buen resultado. Bertilda: Me voy empalmando en el conversatorio. Sería bueno para definir ¿cuáles son las ventajas del proyecto pedagógico, de las guías, de los talleres, del complejizador? Alberto S: Debemos trabajar por proyectos pedagógicos en la flexibilización a los estudiantes. Educación afectiva y análoga con lenguaje claro y pertinente para desarrollar actividades en casa, en el hogar. Elizabeth Ponzón; Definir el punto del proyecto o del complejizador. Dilia R: Es pertinente el trabajo de Proyecto por grado. Rocío M: Aún seguimos en las mismas. Debemos hacer fácil y concreto el trabajo para padres y niños Rector: Suficiente ilustración, debemos abordar el punto para dar continuidad a la reunión. Se pone a consideración el punto, definamos: Se pone a consideración el punto para el trabajo de guías y /o talleres, el proyecto por grado, quedando e la siguiente manera: los 20 dignatarios entran a definir: 19 definen el PROYECTO POR GRADO, y 1 define lo de guías (Carmen Consuegra). 7. Mirta S: Recursos del PTA: 1. Gestión de Personas 2. Gestión de Curriculo3. gestión de Tiempo 4. Gestión de evaluación 5. Gestión de recursos. Manejar una educación con evaluación flexible y formativa. Apoyar la autorregulación y la autoevaluación. Yesid M: Manejar los proyectos hacia las emociones  Rector: Tener en cuenta las condiciones cualitativas de los proyectos. Iveth M: Tener en cuenta el contexto de estudiantes y padres para manejar las variables. Rector: Tener presente en la plataforma la evaluación descriptivacualitativa. Ingrid R: Manejar los Stikers Dilia R: Debemos tener una evaluación flexible, sobre todo para aquellos talleres no enviados a Coordinación. Se define para este punto una EVALUACIÓN CUALITATIVA FLEXIBLE. 8. Rector: Propone bajar de 4 a 3 períodos para tener la posibilidad de manejar los tiempos en este momento de emergencia. La propuesta fue acogida y acatada por todos los miembros restantes del consejo académico. 9. El tema de Proyecto por Grado, resuelve en parte este punto. 10. Facilitar los medios institucionales en caffee internet para devolución de talleres, teniendo en cuenta el pico y cedula, desde el departamento de Orientación enviar a estudiantes el mensaje. Tener en cuenta las carpetas de evidencias. 11. Las fechas de los períodos se dará a conocer por parte de Dirección Después de revisada el acta se dará a conocer a todos los docentes. Dinamizar el trabajo del nocturno tal como el diurno. Se hará una reunión con la dirección. Tener en cuenta los jóvenes con discapacidad, atendiendo el PIAR y el DUA, se hará acompañamiento por la compañera consejera Viviana Natera. En las reuniones por grado deben estar las Orientadoras que le corresponde la atención. Enviar por wpp información por grupo de grado. Se cierra la sesión a las 18.44 horas. DOC.ALEX VILLARREAL FONTALVO SECRETARIO.